الرئيسية » أرشيف الوسم : العلمي

أرشيف الوسم : العلمي

مناقشة اطروحة دكتوراه الموسومة بـ ( اليات التفسير في تحيد معاني النحو عند سيبويه )

مناقشة اطروحة دكتوراه حصل الطالب ( خير الله مهدي جاسم ) في قسم اللغة العربية فرع اللغة لكلية التربية للعلوم الانسانية في جامعة كربلاء على درجة الدكتوراه وبتقدير () عن اطروحته الموسومة بـ ( اليات التفسير في تحيد معاني النحو عند سيبويه ) من خلال المناقشة التي جرت في تمام الساعة التاسعة من صباح يوم الاحد الموافق 12-2-2017 وعلى قاعة ...

أكمل القراءة »

مناقشة اطروحة دكتوراه الموسومة ( المقاربات التداولية في تفسير التحرير والتنوير لابن عاشور )

مناقشة اطروحة دكتوراه حصل الطالب ( ستار هويدي علي ) في قسم اللغة العربية فرع اللغة لكلية التربية للعلوم الانسانية في جامعة كربلاء على درجة الدكتوراه وبتقدير (جيد  ) عن اطروحته الموسومة ( المقاربات التداولية في تفسير التحرير والتنوير لابن عاشور ) من خلال المناقشة التي جرت في تمام الساعة التاسعة من صباح يوم الاثنين الموافق 6-2-2017 وعلى قاعة الكلية ...

أكمل القراءة »

اختتام دورة طرائق تدريس

اختتام دورة طرائق تدريس اختتمت في كلية التربية للعلوم الانسانية في جامعة كربلاء دورة طرائق التدريس يوم الاربعاء الموافق 25-1-2017 وتحت عنوان ( التعاليم الجامعية واخلاقيات مهنة التدريس ) التي اقيمت لعدد من الحاصلين على الشهادات العليا من الكوادر التدريسية في الجامعات العراقية وقد ادار محاضرة يوم الختام السيد عميد الكلية الاستاذ الدكتور ( فاروق محمود الحبوبي ) وبحضور (54 ...

أكمل القراءة »

ندوة علمية بعنوان ( تراث كربلاء )

ندوة علمية حضر السيد عميد كلية التربية للعلوم الانسانية في جامعة كربلاء الاستاذ الدكتور ( فاروق محمود الحبوبي ) وعدد من تدريسيي الكلية ، الندوة العلمية في قاعة الامام الحسن عليه السلام في العتبة العباسية المقدسة يوم الجمعة الموافق 27-1-2017 وبحضور اعضاء الهيئتين الاستشارية والتحريرية لمجلة ( تراث كربلاء ) ثم تم مناقشة الكثير من الجوانب الفنية والعلمية التي تخص ...

أكمل القراءة »

قياس و التقويم في العملية التدريسية – الجزء الرابع

   1.الاختبارات التي تتطلب إجابات مطولة ( الاختبارات المقاليه) و هي من أكثر الاختبارات التحريرية شيوعا في تقويم تحصيل الطلبة ، و اختبار المقال عبارة عن مجموعة من الأسئلة التي تتطلب من الطالب أجوبة مطولة نوعاً ما و فيها نوع من الحرية و خاصة بموقف يمثل مشكلة ما . فبعض هذه الأسئلة تتطلب كتابة جملة و بعضها يتطلب كتابة فقرة ...

أكمل القراءة »

القياس و التقويم في العملية التدريسية – الجزء الثالث

الخطوات العلمية لبناء الاختبارات التحصيلية .(خطوات إعداد الاختبار): تحديد الهدف أو الغرض من الاختبار . (تحديد الأهداف التعليمية) تحديد مادة الاختبار . (تحليل محتوى المادة الدراسية) تصميم و بناء الخارطة الاختيارية . (إعداد جدول المواصفات) إعداد فقرات الاختبار . (كتابة الأسئلة) إعداد تعليمات الاختبار . تجربة وضوح ألتعليمات (تجريب الاختبار) . تجربة التحليل الإحصائي للفقرات الاختبار .(استخراج مستويي السهولة والصعوبة،والقوة ...

أكمل القراءة »

قياس و التقويم في العملية التدريسية – الجزء الثاني

التقويم (Evaluation) : يعرف التقويم لغة : قيمت الشيء تقييما بمعنى قدر قيمته أي حدد قيمته ، وقومته عدلته وجعلته قويما أو مستقيما أي قوم الشيء أصلح اعوجاجه. التقويم اصطلاحا : هو العملية التي تشخص الواقع وما يتضمنه من نواح ضعف وقوة في ضوء معايير محددة بهدف وضع الحلول أو المعالجات المناسبة وإصدار الأحكام واتخاذ القارات الصائبة وهو عملية مستمرة ...

أكمل القراءة »

قياس و التقويم في العملية التدريسية – جرء الاول

  أهداف المحاضرة : بعد انتهاء المحاضرة يجب إن يكون المتدربين قادرين على :- تعرف المصطلحات الأساسية للقياس والتقويم والاختبار . تعرف أهمية ودور القياس والتقويم في العملية التعليمية . تعرف الأدوات والوسائل الاختيارية واللااختبارية في عملية التقويم (المزايا ، العيوب ، قواعد الإعداد والتصحيح ) . تعرف أهمية ودور الأهداف التربوية في العملية التعليمية وبناء الاختبار . إتقان الخطوات ...

أكمل القراءة »

مكونات المنهج التربوي

يتكون المنهج التربوي من مجموعة مكونات اساسية وهي: أولا/الأهداف التربوية: في ضوء التعريف السائد للتربية بأنها عملية إحداث تغييرات ايجابية في سلوك المتعلمين , فقد أصبح الهدف التربوي يعني اي تغيير يراد أحداثها في سلوك المتعلمين كنتيجة لعملية التعلم .  أهمية الأهداف التربوية . تتمثل أهمية الأهداف التربوية في انها تمثل الغاية النهائية لعملية التربية وتحدد الغايات المعرفية للتعليم وتقدم ...

أكمل القراءة »

مساوئ وعيوب المنهج الضيق أو التقليدي.

ظهرت العديد من الانتقادات التي واجهت المنهج الضيق أو التقليدي وكان لها دور في إعاقة أداء  كل من المعلم والمتعلم ووظيفة المدرسة وهي: انحسار دور المعلم بنقل المعارف والمعلومات إلى أذهان المتعلمين لضمان النجاح في الامتحانات المدرسية ولم يمارس دوره في تعليم طلبته كيفية تعليم أنفسهم بنفسهم . ازدحام محتوى المنهج بكم معرفي هائل من المعلومات والحقائق والمفاهيم ,والإلزام المتعلم ...

أكمل القراءة »